印前問答為您提供印刷前期的相關(guān)問題咨詢與解答,印刷案例規(guī)格及印刷報(bào)價(jià),讓您實(shí)時(shí)了解在印刷前期的各類相關(guān)問題及印后相關(guān)問題,并提供印刷時(shí)的注意事項(xiàng),為您提供各類印前印后的相關(guān)問題解決方案
印刷問答 2021-08-17 08:14 1385 0
反復(fù)精讀同一本繪本繪本，會(huì)給孩子帶來非常多的好處，這其中包括：
1）詞匯能力
2）閱讀理解能力
3）語音意識
4）文字意識
5）練習(xí)字母名字和字母發(fā)音
6) 動(dòng)手能力
7）表達(dá)能力
反復(fù)精讀同一本繪本，對于家長來說，也許會(huì)略顯枯燥繪本。但是，你可以在反復(fù)閱讀繪本中，逐漸培養(yǎng)孩子以上的七種能力，一舉多得。
當(dāng)你的孩子十分喜歡某一本繪本的時(shí)候，你可以在每一次的閱讀中，從以上的幾個(gè)基本技能中選擇一項(xiàng)，對孩子進(jìn)行有針對性的閱讀和互動(dòng)繪本。
具體怎么做呢？今天來看看美國閱讀專家如何指導(dǎo)家長和孩子反復(fù)閱讀繪本《Hooray for fish！》繪本。
1. 詞匯能力
閱讀前：這本書的題目是Hooray for fish. Hooray is another way to say that you are happy about something. (Hooray就是對于某件事，你非常高興繪本。）Let's shout the words in the title together---- Hooray for fish!（讓我們一起喊出題目里的單詞，Hooray for fish!)
觀察封面繪本，你可以問：
1) What colors are the fish on the cover? (封面上的魚是什么顏色的繪本？）
2) Are the fish big or little? （這魚是大魚還是小魚繪本？）
閱讀中：鼓勵(lì)你的孩子說出和魚有關(guān)的各種詞匯繪本。你可以說：
1) Show me the red fish, blue fish, and yellow fish.（幫我指下紅色的魚、藍(lán)色的魚和黃色的魚繪本。）
2) Can you point to the stripy fish? What colors do you see? （你能指出帶有條紋的魚嗎繪本？你看見了什么顏色）
3)What animal does the ele-fish look like? What do both an elephant and ele-fish have? (ele-fish長什么樣子繪本？它和大象有什么共同特點(diǎn)？）
4) What do you see on the fat fish? （你在胖胖的魚身上看到了什么繪本？）
閱讀后：問問你的孩子最喜歡哪種魚,它們長什么樣？幫助孩子用上你們學(xué)過的詞匯繪本。
Tell me what your favorite fish looks like.
2.閱讀理解能力
閱讀前：和孩子一起學(xué)習(xí)封面和題目繪本。The title of this book is 《Hooray for Fish!》 (這本書題目是《Hooray for Fish!》。) Show me the little fish on the cover. (指一下封面上的小魚。）
The name of that fish is Little Fish. (那條魚就是小魚繪本。）
Can you tell me who is the big fish on the cover? （你能告訴我哪條是大魚嗎繪本？）
Let's read 《Hooray for Fish!》 to find out about Little Fish and the big fish. (讓我們來一起讀這個(gè)關(guān)于大魚和小魚的故事吧繪本。）
閱讀中：當(dāng)訓(xùn)練孩子閱讀理解能力的時(shí)候，一定要把閱讀繪本變成一個(gè)互動(dòng)的過程繪本。例如，讓孩子在畫面中找出單詞對應(yīng)的物體，來檢查孩子是否真的理解了單詞的內(nèi)容。你可以問：
（1） Where does Little Fish live? (小魚住在哪里繪本？）
（2） What is Little Fish doing at the beginning of the story? （小魚在故事開始時(shí)做了什么繪本？）
（3）Show me how you swim like a fish. （你來學(xué)學(xué)魚游泳的樣子繪本。）在互動(dòng)中，讓孩子動(dòng)起來、做動(dòng)作，孩子會(huì)在肢體動(dòng)作中學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。
（4）What does Little Fish say to its friends? （小魚對它的朋友說了什么？）Let’s say Hello to Little Fish’s friends. (讓我們也來和小魚的朋友們說Hello吧繪本。）書本中的對話內(nèi)容，要想盡辦法變成孩子與書本、孩子與家長的對話內(nèi)容。這才是繪本閱讀的終極目標(biāo)。
(5) Which fish does Little Fish love best? (小魚最喜歡的哪條魚繪本？）
這些問題都是書本中可以延伸出來的問題繪本。鼓勵(lì)孩子運(yùn)用圖片、肢體動(dòng)作來描述故事的發(fā)展，根據(jù)封面預(yù)測故事，聯(lián)系孩子的日常生活，鼓勵(lì)孩子多說英文。繪本閱讀也是將書由薄到厚、由厚到薄的閱讀體驗(yàn)過程。
閱讀后：在反復(fù)閱讀之后，可以試著讓孩子復(fù)述繪本繪本。不要冷冰冰地直接讓孩子復(fù)述繪本，可以讓孩子扮演小魚、家長扮演大魚；可以把孩子的毛絨玩具排成排，讓孩子給玩具們講海里的故事；可以拿著手偶，上演一出海底總動(dòng)員。只要有心，復(fù)述繪本是一件很有趣的事情。
3. Phonological awareness (語音意識）
語音意識指的就是孩子對字母音素結(jié)構(gòu)的認(rèn)知能力，包括在聽覺上分辨音素和音節(jié)，以及合并和分割音素的能力繪本。如果沒有良好的音素意識和語音意識，孩子無法把英文單詞拆分成更小的音素，從而不能準(zhǔn)確地把單詞解碼。語音意識也是自然拼讀著重訓(xùn)練的能力。
如果想要在閱讀繪本中訓(xùn)練語音意識，最重要的就是在讀單詞的時(shí)候，按照音節(jié)拍手，練習(xí)單詞中不同音節(jié)的切分能力繪本。
例如當(dāng)我們看到封面Hooray for Fish! 我們可以這樣做：
1. Say the first word in the title with me--- Hooray. （我們一起說第一個(gè)詞--Hooray）
2. Listen as I say the word Hooray and tap the word parts. （在我說Hooray的時(shí)候，根據(jù)單詞的音節(jié)數(shù)量，我們來拍手繪本。)
3. 拍手兩次繪本。2 taps. (拍手兩次，分別在發(fā)Hoo-的音和-ray的音的時(shí)候）
4. 重復(fù)一遍繪本。 Say Hooray and tap the word parts with me. (和我一起根據(jù)音節(jié)拍手。）
閱讀中繪本，我們看到stripy這個(gè)詞，該怎么訓(xùn)練語音意識呢？
你可以這樣說：
1. Listen as I say the word stripy (聽我說stripy這個(gè)詞繪本。）
2. Say the word and tap the word parts with me. (跟我一起念這個(gè)詞，然后根據(jù)音節(jié)拍手繪本。）
3. stripy (拍兩下）
鼓勵(lì)孩子：Good job tapping the word parts for stripy. （stripy這個(gè)詞你拍得真棒繪本！）
4）Print Concept（字母概念）：
閱讀前：在給孩子建立字母概念的時(shí)候，你要讓孩子看到書中的單詞，邊讀邊指著你讀的每個(gè)單詞，讓孩子建立起單詞和發(fā)音的聯(lián)系繪本。你可以說：The title of this book is 《Hooray for fish》. Watch as I move my finger under the author’s name and read it. (這本書的題目是《Hooray for fish!》 我的手指指著作者的名字，跟我一起讀。）
Lucy Cousins is the author. She wrote the book. （Lucy Cousins是這本書的作者，她寫了這本書繪本。）
Lucy Cousins is also the illustrator. She drew the pictures in this book.（Lucy Consins是插畫家，她給這本書畫了畫繪本。)
閱讀中：閱讀繪本的時(shí)候，要讓小朋友觀察到每個(gè)單詞之間有空格，這空格表示出了單詞的邊界繪本。你可以這樣說。
Follow my finger as I move it under the words “hairy fish”.（我的手指移動(dòng)到了hairy fish這個(gè)單詞的下面繪本。）
Watch as I point to the space between the two words. The space shows where one word ends and the next word begins. （你看到這兩個(gè)單詞中間的地方了嗎？這個(gè)空白代表了前面這個(gè)單詞結(jié)束，后面這個(gè)單詞開始繪本。）
Follow my finger as I move it under the words scary fish. （現(xiàn)在我手指移動(dòng)到了scary fish這個(gè)詞的下面繪本。）
Can you show me the space between the two words? （你能幫我指出來這兩個(gè)詞中間的空格嗎繪本？）
如果孩子指對了繪本，你可以說：Good job pointing to the space between two words.
5）Letters and their sounds (字母名字和字母發(fā)音)
我們在自然拼讀的文章里說過，每個(gè)字母都有不同的字母名字（letter name)和字母發(fā)音（letter sound）繪本。我們在繪本閱讀中，可以讓孩子意識到不同字母的發(fā)音，給孩子今后的自然拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
閱讀前繪本，你可以說:
Listen as I say the word “Fish”. (聽我說fish這個(gè)詞繪本。）
What sound do you hear first in Fish? Say the sound with me---/f/ /f/ /f/. （聽到fish這個(gè)詞繪本，你聽到的第一個(gè)音是什么？和我一起說/f//f//f/)
發(fā)音提示：發(fā)/f/的音，注意上門齒頂住下唇內(nèi)側(cè)，氣流通過唇齒之間的縫隙擦出，形成摩擦音繪本。
Uppercase letter F stands for the /f/ sound. Point to the uppercase letter F with me. （大寫的F在這里發(fā)/f/的音繪本，你能給我指出來嗎？）
在啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)自然拼讀時(shí)候，讓孩子注意到不同字母的發(fā)音，這點(diǎn)至關(guān)重要繪本。
當(dāng)你在閱讀中再次看到fish這個(gè)詞的時(shí)候繪本，你需要繼續(xù)提醒孩子注意到它的發(fā)音，你可以這樣說：
What sound do you hear first in fish? （fish里面你聽到的第一個(gè)音是什么繪本？）
Say the sound with me ----/f/ /f/ /f/ （和我一起發(fā)/f//f//f/繪本。)
Lowercase letter f stands for the /f/ sound. (小寫的f發(fā)/f/的音繪本。）
Point to the lowercase letter f with me. （請指出小寫的f.)
專家建議在每次孩子發(fā)/f/的音的時(shí)候，可以讓孩子做出魚兒搖擺的動(dòng)作繪本。字母發(fā)音是非常難記的概念，所以要在每次繪本閱讀中，不斷強(qiáng)調(diào)。
6） 動(dòng)手能力
幾張彩紙，幾根畫筆，我們就能做出很多不同種類的魚兒繪本。這幾張紙不僅能拼湊出不同的幾何形狀，還可以通過折疊變成會(huì)游泳的魚，讓孩子去動(dòng)手做、用雙手去感受，從繪本中也能得到最好的科學(xué)教育。
7）演唱、表達(dá)能力
改編繪本，使之成為和孩子一起唱、一起表演的童謠，才能讓繪本的語言變成孩子自己的語言繪本。單純讓孩子聽是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。讓孩子參與互動(dòng)、參與討論，最后達(dá)到讓孩子教你學(xué)英文的境界，孩子才真正算學(xué)會(huì)了一門語言。
我們可以把繪本改編成童謠：
Hooray, hooray!
Swim all day. （游一整天繪本。）
Swim like a happy fish.（游得像只快樂的魚繪本。）
Swim like a sad fish. （游得像只悲傷的魚繪本。）
Hooray, hooray!
Swim like a mad fish. （游得像只生氣的魚繪本。）
Swim like a scary fish. （游得像只嚇人的魚繪本。）
Swim to the right ----- Swim, swim, swim! （游到右邊繪本！）
Swim to the left----- swim, swim, swim! （游到左邊繪本！）
Hooray, hooray!
Swim all day. （游一整天繪本。）
也可以和孩子一起唱繪本歌曲繪本。這里分享一首這本繪本的演唱視頻。
家長和孩子們還可以做游戲，玩兒單詞配對游戲繪本。
怎么樣？按照這種方法精讀每一本繪本，才能讓繪本的英語啟蒙效果最大化，陪孩子閱讀也要玩出專業(yè)高度繪本。
Reference:
Marx S. Kasok, B (2010). Help me get ready to read. CreateSpace Independent Publishing Platform.
作者簡介：柏力果雙語家庭 (bilingualfamily) 由美國雙語教育博士、應(yīng)用語言學(xué)碩士、以及資深美國外教共同創(chuàng)建，為您提供最有價(jià)值、最具操作性的幼兒雙語啟蒙知識、親子口語課程和繪本童謠課程繪本。
桐城農(nóng)商銀行舒城支行開展植樹節(jié)活動(dòng)植樹節(jié)活動(dòng)。桐城農(nóng)商銀行舒城支行供圖春回大地萬物蘇，植樹添綠正當(dāng)時(shí)。近日，桐城農(nóng)商銀行舒城支行開展“‘植’于心‘樹’未來”學(xué)雷鋒志愿植樹活動(dòng)，積極踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，支行9名志愿者參與...
2023-06-03 113 0
出事了！哈市“假鹽案”被央視曝光！趕快檢查一下你家里的鹽吧！ 哈爾濱警方查獲假鹽黑窩點(diǎn) 近日，黑龍江哈爾濱市警方搗毀一個(gè)食鹽造假窩點(diǎn)，場面令人觸目驚心！ 假鹽的危害 該窩點(diǎn)用工業(yè)鹽、畜禽飼料用鹽冒充食用鹽，并制造成假冒“中鹽...
2023-05-23 166 0
成都的包裝廠主要分布在雙流、溫江、郫縣，不論是精裝手工禮盒，還是彩盒彩箱或瓦楞紙包裝箱，成都包裝廠是比較多的，其中尤其是食品包裝、水果包裝、調(diào)味品包裝、快消品包裝、休閑食品包裝較多。有的包裝廠以僅生產(chǎn)制作瓦楞紙外包裝箱，有的主要生產(chǎn)禮品盒，...
2023-03-14 193 0
文|劉天旸期貨面數(shù)據(jù)來源：金聯(lián)創(chuàng)現(xiàn)貨面數(shù)據(jù)來源：金聯(lián)創(chuàng)后市預(yù)測雖然國內(nèi)部分PVC企業(yè)仍處于停車或降負(fù)荷狀態(tài)，但國內(nèi)PVC企業(yè)整體開工有提升預(yù)期，且?guī)齑嬉琅f偏高，故供應(yīng)面壓力仍大。而當(dāng)前下游制品企業(yè)觀望情緒較濃，接貨意向一般，部...
2023-03-06 136 0
深圳市合軒彩吉印通是一家實(shí)力雄厚，設(shè)備配套齊全的不干膠商標(biāo)印刷企業(yè)，200*年建廠以來，公司擁有多臺(tái)進(jìn)口商標(biāo)機(jī)，全套電腦設(shè)計(jì)系統(tǒng)和全套后加工系統(tǒng)，包括過膠UV啤燙模切的印后工序在這里都能為你一條龍完成。三河市裕同印刷吉印通成立于200...
2023-02-23 153 0
202*-02-080*:42:20作者：老王噴墨打印機(jī)技術(shù)分為兩種，上周我們介紹了微壓電打印，今天來介紹的是另外一種技術(shù)，也非常主流，熱發(fā)泡技術(shù)。噴墨打印這個(gè)想法如果追溯起源，甚至能夠追溯到上上個(gè)世紀(jì)，但是與今天的打印無關(guān)。事實(shí)上...
2023-02-15 157 0
掃一掃微信報(bào)價(jià)
本文暫時(shí)沒有評論，來添加一個(gè)吧(●'?'●)