生活是創作元素

　　?？吹竭@樣的場景：成人放一個實物，如蘋果、花瓶在孩子面前，讓孩子畫，這即是臨摹，臨摹是一種復制畫筆。那孩子應該怎么畫畫呢?很簡單，就是讓他畫出自己的生活經驗，那是孩子繪畫創作的神奇元素，因為，繪畫是孩子感知世界的一種方式。孩子繪畫時，最好的狀態是讓他忘記自己在繪畫，成人不要暗示任何跟“畫”或“美術”有關的因素，相反，讓孩子感覺在生活、在游戲。按《幼兒園教學大綱》要求，繪畫不是單獨的一門課程，而是一些綜合活動的延伸，譬如，某個科學活動中，老師會讓孩子動手將各色顏料混合，讓他們感受顏料的神奇變化，然后進行創作。生活中事無巨細全是孩子繪畫靈感的來源：去動物園、爬山、吃飯、媽媽化妝、爸爸看報，都能帶給孩子經驗。當孩子看過媽媽化妝后，某一天他要畫“我的媽媽”，就會用夸張的線條和用色畫媽媽的眼睛，因為他看到媽媽畫眼睛時花了好長時間，用了黑色的睫毛膏和眉筆，他覺得很美。

　　沒有答案的發問

　　因為孩子總被要求臨摹實物，所以，當某天成人要求他畫一個沒見過的事物時，他會無助地說：“我不會畫!”這時，成人不要在為孩子找臨摹物上下功夫，而應該用恰當的方法引導他繪畫畫筆。這時，最好的引導方式是成人的發問。但發問的前提是不要干擾孩子對這個事物的理解，讓他保持他的理解方式。比如一條褲子，在孩子感覺或者繪畫的時候，只要你不去定義它，那么它就不是褲子，而只是一個有質感、有色彩、有造型的形狀。讓孩子去感受，褲子就可能是山洞是迷宮是樹干或其他什么他可以自由定義的東西。孩子繪畫時，最好的引導是“問”，并永遠不提供答案，只有肯定，永遠只問“你……”，避免說“我覺得……”

　　聆聽孩子的作品

　　家長對待孩子的畫，總是簡單而粗暴地評價為“像”與“不像”畫筆。但是，對兒童繪畫來說，像與不像是低級而不尊重孩子的評價，因為，繪畫對于孩子就像說話一樣，是自己對周圍世界認知的表達：幾條線代表廚房的香味;凌亂的點代表細雨……孩子用畫來講述自己對世界的感受和發現。有家長說，兒子畫了一堆亂線，他說畫的是奧特曼，中間兩個圈圈是奧特曼的眼睛，其他沒有規則的線條是奧特曼揮舞的手和腦袋。如果成人不去聆聽孩子的畫而是看重像不像，那孩子的每幅畫都將失去生命。如果家長不能理解這一點，就別再要求孩子畫畫，因為，如果比像，那繪畫肯定不如照片像，畫筆遠沒有相機精準。所以，用聆聽的方式來欣賞孩子的畫作吧。

　　瘋狂龍博士多元藝術館采用新加坡動態均衡多元藝術教育體系，基于多元智能理論，以多元藝術貫穿多學科，實現閱讀能力與其他學科能力的雙向滲透和均衡發展畫筆。中心以中英文多元藝術為載體，開展多元藝術教育課程、多元藝術借閱、父母學院、名家講座、親子讀書會、外教沙龍、戶外拓展營等項目。在這里，孩子可以自由地徜徉在書本的海洋，讓閱讀成為一件很自然的事，不斷拓展見識和視野，書寫不一樣的未來。詳細信息咨詢請留下您的聯系方式，我們將在第一時間和您聯系。