近日，針對網(wǎng)友對“衛(wèi)青、霍去病從教材中消失”的質(zhì)疑，人民教育出版社做出了統(tǒng)一回復(fù)，他們表示將在初中統(tǒng)編教材中補充衛(wèi)青、霍去病等英雄的相關(guān)內(nèi)容，目前正在編寫的高中歷史教材中也將對此有專門講授。

　　其實這些年，我們的教材一直都在嘗試做出一些改動，而這些改動的出發(fā)點也是為了減輕學(xué)生們的學(xué)擔(dān)，提高我國的教育質(zhì)量，只是有些改變廣受贊揚，比如說語文課本里少了假大空，多了古詩詞，而有的改變則不盡如人意，就像剛剛提及的衛(wèi)青霍去病從教材中消失，私以為，這種做法，不利于學(xué)生們產(chǎn)生對歷史以及歷史人物的正確認(rèn)識。

　　厚重的歷史是一個國家的強大武器，歷史課的意義不僅在于讓同學(xué)們了解國家的興衰榮辱，同時能讓孩子們學(xué)會以史為鑒，明辨是非黑白，看清忠奸善惡，然而，應(yīng)試教育模式下，人們往往忽略了這一點，教材只編重點考點從而忘記了教育的本質(zhì)目的，我們學(xué)習(xí)岳飛的精忠報國是為了弘揚愛國主義精神，我們認(rèn)識文天祥是為了了解他的民族血氣和個人氣節(jié)，而不是僅僅為了應(yīng)付考試。

　　信息時代，孩子們所面臨的誘惑太多了，他們每天接收到的信息可以說是各種各樣，非常雜亂的，很多時候他們都難辨真假，如果連教科書都不能教給他們正確的東西，給他們最權(quán)威的解答，又怎么指望他們能夠主動去探尋去學(xué)習(xí)呢？只能說這是我們教育的一種缺失，然而人們卻習(xí)慣于把這種缺失歸咎于其他方面，很多人認(rèn)為，很多影視劇的神改編以及網(wǎng)絡(luò)游戲的神腦洞篡改了歷史，并且將這種錯誤的信息根植于孩子們的頭腦中，但是我想問，如果一個人學(xué)習(xí)過荊軻刺秦，他還會認(rèn)為荊軻是一個手持奇怪兵刃的美女刺客嗎？如果一個人知道神醫(yī)秦越人濟世救人的故事，他還會認(rèn)為扁鵲是一個毒藥師嗎？所以說，一切的錯誤都源于無知，一切的無知都源于未受教育。游戲的設(shè)計者不過在已有認(rèn)知吉印通行了創(chuàng)新，置于孩子們?yōu)槭裁磿粠芷蚁耄@還是教育工作和內(nèi)容不到位的結(jié)果吧。

　　總之，我認(rèn)為要想端正學(xué)生的歷史認(rèn)知，教育教學(xué)、教科書應(yīng)該搶占先機，什么內(nèi)容該拿掉什么內(nèi)容不該拿掉也應(yīng)該經(jīng)過更加深思熟慮的思考并且征求廣大民眾的意見，只有做好教育本身，我們才不怕被其他的東西帶偏。